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高县第二实验小学校:“三性”评价促进学生多元智能发展

  • 产品名称:高县第二实验小学校:“三性”评价促进学生多元智能发展
  • 产品分类:公司产品
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  • 联系方式:400-636-6596 156-8415-1971
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  • 添加时间: 2022-09-11 | 米乐电竞
产品详情

  高县第二实验小学校落实一二年级不进行纸笔考试要求,创新对一二年级学生进行“三性”评价,促进学生多元智能发展。

  “轻松·游戏”的童趣性。一二年级素养测评覆盖全学科,采用“以游代评”,创设六个主题情景“语文博览会”“数学万花筒”“音乐奇妙屋”“体育大本营”“美术创艺坊”“劳动知行园”,每个情景设不同的关卡寓评于乐,综合评估学生在“语言理解与表达”“数理逻辑与分析”“身体运动与协调”“创意想象与表达”“劳动认知与实践”等方面的发展状况。

  “评价·发展”的多元性。“素养测评”以积分形式进行评价,与学校“本真好少年”四级评价勾连,争得“真之星”下的“勤学章”“乐思章”“善创章”。每一情景关卡中含知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的多元目标,以此培育“完整的人”。比如,“语文博览会”下“迷你播音室”的评价目标:上下场致意答谢,自然大方;声音响亮;朗读正确流利;朗读体现出角色应有的情绪。

  “个性·增值”的生长性。40%的期末学科素养测评+60%的平时表现=学生的发展评价,即以期末的学科素养测评,加上以师评、生评、生互评、家长评等形式考查学生平时在礼仪习惯、自我管理、文化艺术、实践活动等方面的表现。从而建立全面、客观、动态的评价体系,助力每一个学生个性发展,在发展中成就自己。(龚敏 黄飞)

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